ЕГЭ после скандалов 2026: чиновники и эксперты подвели итоги приемной кампании
Приемная кампания 2026 года в российские вузы обнажила острый конфликт вокруг системы отбора абитуриентов. Государство отчиталось о рекордном интересе к инженерным и технологическим специальностям, однако эксперты указали на структурные перекосы: школьный аттестат практически обесценился, а в топовых университетах возник дефицит бюджетных мест даже для тех, кто сдал ЕГЭ на 100 баллов.
Вице-премьер Дмитрий Чернышенко сообщил, что заявления в университеты подали около 1,2 млн человек, причем 94% из них воспользовались сервисом «Поступление в вуз онлайн». По сравнению с прошлым годом количество заявок выросло на 21%. Средний балл ЕГЭ у зачисленных на бюджет по естественно-научным, математическим и инженерным направлениям увеличился на 3,5, а почти 36% выпускников выбрали для сдачи экзамены по естественно-научным предметам.
Глава Минобрнауки Валерий Фальков отметил заметную перестройку предпочтений абитуриентов. Направление «Строительство» впервые вытеснило «Рекламу и PR» из топ-10 самых популярных специальностей. На фундаментальную и прикладную физику стали подаваться в 2,5 раза чаще, на самолето- и вертолетостроение - вдвое. В 1,8 раза выросло число заявлений на ядерные реакторы, строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей, а также на градостроительство. Биоинженерия и биоинформатика прибавили 70%.
Однако за этими цифрами скрывается серьезная проблема. В 2026 году сразу в 12 российских вузах возникла нехватка бюджетных мест для стобалльников и олимпиадников. Число первых выросло на две тысячи по сравнению с прошлым годом, а победителей и призеров олимпиад стало на 360 больше. Зампредседателя Комитета Госдумы по науке и высшему образованию Олег Смолин рассказал, что осенью парламентарии вместе с Минобрнауки займутся поиском решения, однако выделить дополнительные места сейчас невозможно из-за подзаконных актов.
По словам Смолина, проблема затрагивает примерно 1,5% всех бюджетных мест, но в топовых университетах конкуренция достигает экстремальных значений. Всего государство обеспечило абитуриентам 620 481 бюджетное место, из которых 446,7 тысячи предназначены для бакалавриата и специалитета. Основная доля (73%) сосредоточена в региональных вузах. При этом на факультет искусственного интеллекта МГУ претендовали 2547 человек при 20 бюджетных местах - это 127 абитуриентов на место. На экономическом факультете конкурс составил 34 человека на место, на мехмате - около 19.
Доктор педагогических наук, профессор Сергей Комков считает, что нынешняя модель поступления слишком сильно сконцентрирована на нескольких результатах ЕГЭ и практически перестала воспринимать школьный аттестат как самостоятельный показатель подготовки. «Мы девальвировали полностью аттестат о среднем образовании», - заявил он в интервью MSK1.RU. По его мнению, при таком перекосе выпускник получает очень высокий результат по двум-трем профильным предметам, но демонстрирует слабые знания по остальным дисциплинам.
Комков убежден, что проблема начинается еще в средней школе, где подготовка к стандартизированному экзамену зачастую становится важнее полноценного изучения предметов. «Нам надо в первую очередь вернуть нормальное обучение в средней школе. И для этого нужно, чтобы в школе не натаскивание на ЕГЭ шло, а шло нормальное школьное преподавание по всем предметам», - говорит он. Академик предлагает изменить саму конструкцию поступления, сделав основными критериями вступительные экзамены и средний балл аттестата за весь курс средней школы.
С ним принципиально расходится академик Российской академии образования Евгений Ямбург. Он считает, что результаты очередной приемной кампании не должны быть основанием для радикального пересмотра и тем более демонтажа ЕГЭ. «Вообще, образованием нельзя управлять, как неумелый шофер: газ - тормоз, снесет вообще в кювет», - предостерегает Ямбург. По его мнению, разговоры об отмене экзамена не учитывают главное преимущество - независимую оценку знаний. Кроме того, нынешняя модель позволяет выпускнику подавать документы сразу в пять вузов на пять специальностей, не проходя отдельный марафон вступительных испытаний в каждом из них.
Ямбург признает, что как гуманитарий он первоначально относился к ЕГЭ весьма критически. Однако за годы существования экзамен существенно изменился, и нынешний ЕГЭ уже нельзя оценивать исключительно по лекалам первых лет. В гуманитарных дисциплинах появились задания, которые требуют не угадывания правильного варианта, а полноценного знания предмета - например, развернутые письменные ответы и эссе. Такой подход, по мнению Ямбурга, заставляет школьника не просто помнить отдельные факты, а видеть связи между литературой, историей и культурой.
Одной из самых обсуждаемых тем нынешней приемной кампании стала ситуация с абитуриентами, набравшими чрезвычайно высокие баллы ЕГЭ, но не прошедшими в самые престижные вузы из-за конкуренции с победителями и призерами олимпиад. Ямбург подчеркивает, что олимпиадник - не случайный конкурент стобалльнику, которому дали незаслуженную привилегию, а выпускник, продемонстрировавший особый уровень подготовки. Он связывает успехи российских школьников на международных олимпиадах с самой системой подготовки и считает неправильным относиться к олимпиадным достижениям как к досадной лазейке в правилах приема.
Две экспертные позиции расходятся по главному вопросу. Профессор Комков настаивает, что ЕГЭ слишком сильно подчинил себе школьную жизнь и вытеснил из системы оценки сам аттестат. Академик Ямбург, напротив, предлагает не устраивать образовательную революцию, а просто продолжать совершенствовать систему единого госэкзамена.
